Visita virtual a la capilla sixtina (MIGUEL ANGEL "LA CREACION DE ADAN" ) CON EL MOUSE PUEDES VER LA CAPILLA COMPLETA A 360º . NO TE LA PIERDAS

http://www.vatican.va/various/cappelle/index_sistina_it.htm

APUNTE DE REFORMA PROTESTANTE Y CONTRARREFORMA

PRINCIPALES CIENTÍFICOS DURANTE EL RENACIMIENTO

REPRESENTANTES DE LAS ARTES EN EL RENACIMIENTO

Apunte de Renacimiento

El renacimiento

En esta etapa comenzaron a darse cambios en la manera de ver la religión y la iglesia, los hombres se empezaron a cuestionar el papel de la iglesia y los que la criticaron pensaban que está únicamente debía dedicarse únicamente a los asuntos espirituales. Sin negar la religión creían que el hombre debía buscar una nueva visión de sí mismo y del mundo. En la medida que estas ideas se fueron propagando se revaloraron las antiguas culturas griega y romana iniciandose un movimiento cultural que llevó al florecimíento de las artes y ciencias llamado renacimiento y que duró aproximadamente 1450 a 1600 (s. XV al s. XVII )

SECUENCIA 4

SECUENCIA 4

ANTES DE COMENZAR A HACER DEBES COPIAR TODA LA SECUENCIA COMPLETA EN EL CUADERNO, RECUERDA QUE EL APRENDIZAJE ESPERADO DEBES ILUMINARLO DE AMARILLO Y EL CONTENIDO CON AZUL.

                     

APRENDIZAJE ESPERADO  • Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII.

CONTENIDO TEMÁTICO Renovación cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa.                               La riqueza de las expresiones artísticas: La herencia del Renacimiento.                                                                                            El arte barroco.

ACTIVIDADES

1.- Explicación y apunte sobre el marco histórico del renacimiento y su relación con la edad moderna.

2.- Investiga el concepto de renacimiento y su diferencia con el humanismo.

3.- Investigar a los máximos exponentes del Renacimiento en la pintura, literatura y arquitectura al menos 3 ejemplos de cada uno. Así como enlistar los inventos durante el renacimiento al menos 5 ejemplos. Ilustrar.

4.- Elaborar una breve síntesis sobre la reforma protestante y la contra reforma.

5.- Investiga las características del arte barroco y  realiza un escrito brevemente sobre como reconocer una pintura, un texto literario o una construcción de estilo barroco, ilustrar al menos uno.

Expediciones marítimas

EXPEDICIONES MARITIMAS, CONQUISTAS Y DESCUBRIMIENTOS.

El proceso de centralización del poder (absolutismo monárquico) favoreció a al nuevo sistema capitalista, Los primeros países que lograron este objetivo fueron Portugal, España, Francia e Inglaterra.

El comercio entre Europa y Asia era de vital importancia, ya que había productos que no encontraban  fácilmente, por lo tanto había una necesidad de encontrar nuevas rutas de comercio.

Por ejemplo, los portugueses rodearon Africa para poder llegar a la India, aunque fue un proceso lento y difícil ya que ellos pensaban que era mas pequeña de lo que en realidad era, aunque en ese territorio encontraron grandes tesoros.

España por su parte temía que Portugal se les adelantara, ya que poseía adelantos náuticos y descubrimientos geográficos, por lo que apoyaron a un navegante llamado Cristobal Colon, quien estaba convencido que la tierra era redonda y que la ruta mas corta para llegar a la India era por el océano Atlántico, por lo que se lanzo a la mar y el 12 de octubre de 1492,  pensó que había llegado a la India, pero cuando descubrió que era así reclamo la tierra para la corona española, a este nuevo contiene se le dio el nombre de America, mas tarde se llevaría a cabo la conquista (1521) y posteriormente el proceso de colonización la colonización.

Apunte y Cuadro sobre las ciudades estado

APUNTE  Y CUADRO DE LA ALIANZA PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADES ESTADO 

En la Edad Media no existían naciones o países como hoy los conocemos. En esa época el sistema establecido era el Feudalismo, el cual ya conoces en esa etapa había muchas invasiones por lo que los señores feudales amurallaban sus castillos convirtiéndolos en verdaderas fortalezas. Algunas aldeas que se encontraban a sus alrededores sobre todo las mas alejadas también tuvieron que hacer lo mismo, esta aldeas recibían el nombre de Burgos y estaban formadas por artesanos y comerciantes, además con el tiempo los que podían compraron su libertad y dejaron de servir a los señores feudales, estos comerciantes recibieron el nombre de burgueses. 

A partir de del siglo XI empezaron a crecer y proliferar en Europa estas ciudades entre ellas Milán, Florencia, Pisa y Napoles en Italia: en Paris Marsella y Lyon, en lo que mas tarde se convertiría en Francia; Colonia y Worms en Alemania y Londres y York en lo que seria mas tarde Inglaterra.

Estas ciudades  modificaron el sistema feudal, ya que obtuvieron el derecho de gobernarse, sin la intervención del señor feudal y esto les resto poder.

Otro hecho que debilito a los feudos, fueron las cruzadas (guerras que tenían la finalidad de recuperar Tierra Santa y de la cual se habían apoderado los turcos). Las cruzadas fueron devastadoras para los señores feudales, ya que duraron mucho tiempo y fueron un fracaso militar, muchos de ellos nunca regresaron de las batallas.

Los reyes o monarcas aprovecharon esta situación para su recuperar poder, ya que en el pasado lo perdieron ante los señores feudales sobre todo cuando los feudos estaban alejados de los reinos. Para lograrlo los monarcas se aliaron con los burgueses, estos últimos pagaban impuestos a cambio de protección. En esta ocasión los reyes formaron un ejercito propio y fuerte que le fuera leal.

Con esta alianza se formaron los Estados Nacionales Modernos, llamados así por que se formaron durante la Edad Moderna, como Francia, Inglaterra, etc.

CUADRO O ESQUEMA 

Apunte sobre Edad Media

Mapa de los dominios del imperio romano

El imperio romano de occidente cayó debido a las invasiones de los pueblos bárbaros y el imperio romano de Oriente también conocido como Bizancio o Constantinopla sobrevivió a dichas invasiones y perduró durante 1000 años más.

Caída del imperio romano de Occidente.           Caída del imperio romano de Oriente

476 d.C                                                                  También conocido como imperio     

                                                                               bizantino o Constantinopla 1453

         

SECUENCIA 3

ANTES DE COMENZAR A HACER DEBES COPIAR TODA LA SECUENCIA COMPLETA EN EL CUADERNO, RECUERDA QUE EL APRENDIZAJE ESPERADO DEBES ILUMINARLO DE AMARILLO Y EL CONTENIDO CON AMARILLO.

                     

APRENDIZAJE ESPERADO     Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV                                                                        Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso de formación.                                                    Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.

CONTENIDO TEMÁTICO  Temas Para comprender el periodo ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? El Contexto de Asia y Europa: El imperio otomano, el imperio mogol y China. El surgimiento de la burguesía. Las rutas comerciales entre Europa y Asia.                                                                                                                                                   El fin del orden medieval y las sociedades del antiguo régimen: la formación de las monarquías nacionales. las ciudades-estado europeas. La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies.

ACTIVIDADES

1.Elaborar un mapa sobre la division del imperio romano de oriente y occidente, anotar las fechas de su caída en ambos casos. (Relacionar estos hechos con la división de la historia). 

2.- Elaborar un apunte (síntesis) de  la Edad Media. 

a) Breve descripción del periodo (nombres con los que se le conoce a la Edad Media) 

b) Características. sistema feudal. 

c) Organización social (pirámide)

d) Las cruzadas. 

3.- Investigar máximos representantes de la pintura, arquitectura y literatura de la Edad Media ilustrar con las obras. Solo uno de cada uno.

4.-  Copiar el apunte y cuadro de la alianza para la formación de la Ciudades- estado. Análisis de la Lectura de la Formación de la capitalismo.

5.-  Apunte sobre las expediciones marítimas y descubrimientos.

HOJA DE VALOR DEL MES DE SEPTIEMBRE: VALOR RESPETO

SEGUIR LAS INDICACIONES DEL MANUAL SOBRE LA HOJA DE VALOR

ACTIVIDAD OPCIONAL VALOR 5 PUNTOS DE UN TOTAL DE 100 QUE DEBES ACUMULAR EN TODO BIMESTRE

ANOTAR TODOS  ESTOS DATOS EN CUADERNO ANTES DE COMENZAR EL REPORTE SOBRE LO ENTENDISTE.

VALOR 5 PUNTOS

VER LOS PROGRAMA HISTORIA I :  LA EDAD MODERNA 

TELEVISION NACIONAL  CANAL 30-4 INGENIO TV
LUNES HORA: 17:50
MARTES HORA: 14:15
JUEVES: 14:15
VIERNES: 17:50

EN CASO DE TENER DISH 131 (A VECES LA PROGRAMACIÓN DEL DISH ESTA MAL, PERO EL PROGRAMA SI PASA NO HAGAS CASO ESPERATE A HORA Y LO CONFIRMARAS)

BOLETIN INFORMATIVO

SALUDOS ESTIMADOS ALUMNOS

ESPERO ESTEN TRABAJANDO RECUERDEN QUE TODO EL TRABAJO SERA EVALUADO EN CUANTO REGRESE SE HARÁ LAS EXPLICACIONES DE LOS TEMAS. ESPERO  RECUPERARME Y VERLOS EL PRÓXIMO MIERCOLES HASTA ENTONCES TRABAJEN EN LA SECUENCIA DOS, LA CUAL DEBE ESTAR LISTA PARA EL MARTES. OK 

ATTE. PROFRA. MARYLU VERA GRESS

NOTA: NUESTRAS CLASES SEGUIRAN SIENDO EN LA BIBLIOTECA A MI REGRESO.

APUNTES DE APOYO PARA ELABORAR LA SECUENCIA 2. SUERTE (CONCEPTOS CLAVE, DIFERENCIA ENTRE HECHO Y PROCESO, APUNTE SOBRE LINEA DEL TIEMPO)

ACTIVIDAD 1

 CONCEPTOS CLAVE

• Secuencia: orden cronológico o lugar que ocupan en el tiempo las distintas etapas, procesos y acontecimientos históricos.

• Causalidad: determinar qué eventos han dado lugar a otros o han sido su antecedente.


• Influencia recíproca: reconocer la influencia que ejercieron entre sí distintos eventos o procesos.

• Simultaneidad: identificar procesos o acontecimientos similares que ocurrieron al mismo tiempo en lugares diferentes

* Multicausalidad: Un hecho o proceso puede tener varias causas.

2. DIFERENCIA ENTRE HECHO Y PROCESO.

R= ES SU DURACIÓN

EVENTO, SUCESO, HECHO, ACONTECIMIENTO SE TRATA DE LO MISMO. SU DURACION ES DE CORTO TIEMPO. (HORAS, DIAS, SEMANAS)

 EJEMPLO: EL NACIMIENTO DE UNA PERSONA, 

EJEMPLO: LA TOMA DE LA BASTILLA FUE EL 14 DE JULIO 1789 (DIA ESPECIFICO)  (HECHO  CON EL QUE COMENZÓ LA REVOLUACION FRANCESA). LA BASTILLA ERA UNA CARCEL LOS LIDERES DE LA REVOLUCION LIBERARON A LOS PRESOS QUE SE ENCONTRABAN EN ESA CARCEL PARA QUE SE SUMARAN A LA LUCHA.

EJEMPLO: ATAQUE A LAS TORRES GEMELAS

PROCESO: ES UN  CONJUNTO DE HECHOS HISTÓRICOS RELACIONADOS ENTRE SÍ QUE SE PROLONGAN EN EL TIEMPO. (AÑOS, DECADAS, SIGLOS )

EJEMPLO:  ADOLESCENCIA COMO ETAPA DEL DESARRALLO DE UNA PERSONA.

EJEMPLO: LA REVOLUCIÓN FRANCESA COMO PROCESO DURO MUCHO TIEMPO.

Aquí te dejo una pagina con una buena explicación sobre acontecimiento y proceso, debes abrirla para complementar tu tarea.

http://sobrehistoria.com/hecho-historico-y-proceso-historico/

ACTIVIDAD 3  APUNTE

Aprendo a...

leer e interpretar una línea del tiempo

Para que puedas interpretar una línea del tiempo correctamente, te proponemos tomar en cuenta los siguientes pasos:

1. Lo primero que deberás preguntarte acerca de ella es su duración, es decir, el lapso de tiempo que abarca. Esto lo sabremos al identificar las fechas de inicio y fin de la misma, las cuales según sea el diseño de la línea aparecen de formas distintas.

Las líneas del tiempo utilizan una unidad de medida o escala con un valor determinado para representar un espacio de tiempo particular. Por eso, se dividen en segmentos de tiempo cuya longitud representa siempre el mismo número de años (ya sea años, décadas, siglos o milenios). Esto nos permite comparar y determinar a simple vista si, por ejemplo, diferentes procesos tienen mayor, menor o igual duración.

También debes identificar la periodización que presenta, es decir, las etapas que comprende.

2. Después debemos fijarnos en otros elementos que componen la línea, por ejemplo, el espacio geográfico en el que se desarrollan los procesos de los que da cuenta.

3. Las líneas del tiempo también consignan procesos generales y particulares.

4. El siguiente paso es identificar los eventos o acontecimientos y determinar el tema que trata la línea; es decir, si son políticos, culturales, artísticos, económicos, sociales, militares, científicos, de vida cotidiana, entre otros. En muchas ocasiones, una misma línea consigna eventos de diferente carácter al mismo tiempo

5. Cuando una línea del tiempo no tiene titulo debes asignárselo para hacerlo correctamente,  debes conocer el periodo que abarca, el lugar o lugares y el tipo de acontecimientos que destacan.

6. La línea del tiempo nos permite descubrir, entre otros, el siguiente tipo de relaciones:

• Secuencia: orden cronológico o lugar que ocupan en el tiempo las distintas etapas, procesos y acontecimientos históricos.

• Causalidad: determinar qué eventos han dado lugar a otros o han sido su antecedente.


• Influencia recíproca: reconocer la influencia que ejercieron entre sí distintos eventos o procesos.

• Simultaneidad: identificar procesos o acontecimientos similares que ocurrieron al mismo tiempo en lugares diferentes.

Para interpretar una línea del tiempo, podemos hacernos preguntas como las siguientes:

a) ¿Qué procesos y/o acontecimientos se dieron de manera simultánea?, ¿es esto casualidad o existe alguna relación de influencia recíproca entre ellos?

b) ¿Existe alguna relación de causalidad entre ellos? En muchos casos, para llegar a concluir si existe una relación de causalidad entre diversos eventos, requerimos de información complementaria.

SECUENCIA 2. A TRABAJAR

SALUDOS ESTIMADOS ALUMNOS ESPERO VERLOS A MEDIADOS DE  LA PRÓXIMA SEMANA.



SECUENCIA 2

ANTES DE COMENZAR A HACER DEBES COPIAR TODA LA SECUENCIA COMPLETA EN EL CUADERNO, RECUERDA QUE EL APRENDIZAJE ESPERADO DEBES ILUMINARLO DE AMARILLO Y EL CONTENIDO CON AMARILLO.

ESTA SECUENCIA DEBE ESTAR LISTA PARA EL MARTES.

                     

APRENDIZAJE ESPERADO  • Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.

CONTENIDO TEMÁTICO Panorama del periodo. Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo.

ACTIVIDADES

1.- Investigar los conceptos clave:  Temporalidad. Cronología. Secuencia. Multicausalidad. Simultaneidad.

2.- Investigar la diferencia entre proceso y acontecimiento, anotarlo en el cuaderno. (revisar el blog por que vienen los conceptos y la diferencia).

3.- Elaborar el apunte el cuaderno sobre la línea del tiempo que se encuentra en el blog.

4.- Elaborar en casa una línea del tiempo ilustrada sobre la vida del alumno desde su nacimiento y hasta la época actual, señalando acontecimientos y procesos.

5.- En clase elaborar una línea del tiempo ilustrada de los acontecimientos y procesos mas relevantes en el mundo y en México del bloque temático uno.